Mon album préféré, sur le thème des couleurs et des parties du visage, en lien avec les Arts Visuels et les TICE :
Niveau : CE1 CE2
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La séquence et le matériel
Toute la séquence détaillée, les flashcards, l’évaluation et le matériel prêt à l’emploi se trouvent dans le Hors Série du magazine La Classe. Je suis très fière d’avoir rédigé cette exploitation d’album pour ce magazine que je lis depuis des années.
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Commander le livret d’exploitation seulement
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Le projet
Réaliser un livre numérique sur le même modèle, avec d’autres monstres et d’autres couleurs, et favoriser la créativité langagière.
Pour les productions finales réalisées en classe TICE, voici quelques exemples.
Dans ma classe, les monstres ont été découpés pendant la séance d’arts visuels : chaque partie tient grâce à de la pâte à fixe, ce qui nous a permis de mimer et redire l’histoire plusieurs fois, et de faire des jeux pour mémoriser lexique et structures. Les monstres ont également été scannés pour réaliser le livre animé.
Situation de transfert
Par la suite, nous avons créé un jeu de « Qui est-ce ? » géant avec monstres et sorcières (monstres pour les garçons, sorcières pour les filles) pour réinvestir le vocabulaire dans une vraie situation de communication (on décontextualise). A quoi cela leur servirait de se décrire eux-mêmes alors que toute la classe se connait déjà ? Là, au moins, il y a un intérêt apporté par le jeu. Je tiens cette judicieuse réflexion de Colette Samson, dans 333 idées pour l’anglais.
Il s’agissait de deviner quelle sorcière était la fille qui se présentait et quel monstre était le garçon qui se présentait : » I have green hair, yellow eyes, a red nose, a blue face, … ». Je peux voir ainsi où ils en sont suite à ce projet TICE des compétences « parler en continu pour se décrire » et « comprendre à l’oral, réagir, parler en interaction ». Et franchement, j’ai été épatée, même par mes petits élèves « en difficulté » !
La trace mémoire
La trace-mémoire dans le cahier comporte peu d’écrit (voir mon article sur le problème de l’écrit en anglais au cycle 2). On y voit l’album, le monstre reconstitué, la page de couverture et le monstre de chaque binôme et le « texte » codé qui va avec, qui a servi à l’enregistrement.
Les bonus
-Pour réviser ou utiliser les mots en situation de communication (« give me a nose, show me the mouth, what colour is it ? »), je vous conseille d’utiliser Mr Potato Head (pour décontextualiser le lexique appris). J’ai 4 jeux dans la classe et les enfants se les arrachent. Seule « contrainte » d’utilisation : parler anglais !
– Un jeu sur les parties du corps et du visage, à faire en autonomie : CLIC
La chanson
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La mise en réseau
La mise en réseau, avec d’autres livres d’Ed Emberley, très connu des petits anglais … et des petits français car ses livres ont été traduits dans notre langue, mais aussi avec des albums sur le même thème (les parties du corps).
-Extrait d’un article de la revue Communication et Langages sur la pédagogie interactive, par Gabriel Racle, chercheur :
« En créant des conditions favorables […], on obtient des résultats fort intéressants, tels que : accélération de l’apprentissage, absence de fatigue, réduction des maladies didactogéniques, baisse du taux d’absentéisme, stimulation de la créativité, accroissement de l’intérêt, épanouissement. »
Je comprends mieux pourquoi mes élèves ont été si loin sans se lasser !
EDIT du 15 mars 2015
Une contribution de Nathalie Raffin qui a travaillé à partir de mes propositions sur cet album. Nathalie, un grand merci pour ton feed-back et pour la photo de tes monstres !
Et pour fabriquer la marionnette, rendez-vous sur le blog Le livre de Sapienta : CLIC
Si vous utilisez des références ou idées trouvées ici, je vous serais reconnaissante de citer ce blog ou les sites que je mentionne. Merci de votre compréhension.
Sylvie Hanot (Cafipemf généraliste et LVE)
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13 Comments
Bonjour,
Merci pour tout ce que tu partages, c’est une vraie mine d’or
Je vais travailler sur cet album à la rentrée avec mes CP-CE1 et je voudrais visionner les exemples d’albums numériques de tes élèves que tu as postés mais quand je clique dessus j’arrive sur l’accueil de la site de la circo de Vence et je n’arrive pas à les retrouver. Peux-tu m’aider ?
Merci encore et bon weekend !
un grand merci pour la séquence que j’ai eue dans « la classe » : je vais l’adapter à mes CE1. Quel beau travail ! Je cherche cependant la chanson du grand monstre vert sur l’air de « elle descend de la montagne »…avez-vous un lien vers cette chanson ? la véritable chanson du GMV est trop complexe pour les CE1. par avance merci. Elise Martin
Bonjour, tout d’abord bravo et merci pour cette superbe séquence. J’ai acheté le hors série et je réalise cette séquence avec mes élèves de CP CE1 et ils adorent. Ils viennent de fabriquer leurs monstres et je dois maintenant m’amuser à les scanner. Mais lorsque je le fais ça me met un fond blanc que je n’arrive pas à l’enlever pour ensuite insérer l’image dans didapages. Comment avez-vous procéder? Je vous remercie d’avance.
Bonjour, et bravo pour votre travail, très inspirant! Je suis professeur stagiaire et je vais travailler sur cet album avec l’objectif final de réaliser, comme vous, un album numérique (avec didapages?). J’aurais quelques questions techniques et organisationnelles: avec quel logiciel avez-vous capturé le son? Combien de temps vous a pris ce projet? Est-ce les enfants qui ont mis en page le livre animé? Avez-vous du scanner chaque monstre à chacune des étapes ou il y a-t-il une astuce?
Autre question un peu idiote: comment avez-vous fait avec le visage qui arrive après les autres parties? …. Merci pour vos lumières! et bravo encore
Merci beaucoup d’avoir pris le temps de me répondre! Nous sommes en train de travailler les couleurs…l’exploitation de l’album sera donc un prolongement! je vais donc tenter! La partie découpage me botte vraiment! Je reviendrai témoigner de mon expérience! Bonne continuation!